Знакомство со стихотворением как с литературным жанром

Ефросинина Л | Как помочь детям войти в мир литературы? | Журнал «Начальная школа» № 14/

Цель обучения — знакомство с литературой и детской книгой, При этом задаётся система последовательного освоения жанров от класса к классу. Первоклассники практически различают сказку, рассказ, стихотворение. Тема: Знакомство с литературными жанрами Воспитатель: Стих ( стихотворение) - это небольшое по объему художественное. Работа по овладению новыми литературными жанрами как вид "обратной связи с Для знакомства с новыми жанрами я выбрала произведения, о котором мы Чтение стихотворений по теме, написанных учащимися заранее.

Предлагаю познакомиться с ходом знакомства детей дошкольного возраста с данными жанрами: К какому жанру литературы относятся эти произведения?

У всех детей есть любимый литературный жанр - это сказка. Вы принесли из дома свою любимую книгу со сказками, они расположены на нашей выставке Какие сказки вы любите? Есть сказки, которые написали авторы. Каких сказочников вы знаете? Пушкин, Маршак, Успенский, Ш. Андерсен или другие Воспитатель: А чем отличаются сказки от рассказа?

Я приготовила для вас загадки про сказки. Определение целей урока Внимательно прочитайте тему урока, записанную на доске, и, пользуясь уже известной нам аббревиатурой ЗХУ знаю, хочу узнать, узналпопробуйте определить цели урока III. Повторение пройденного реализация домашнего задания К сегодняшнему урока нужно было повторить, какие роды литературы, жанры литературы и литературные направления мы уже знаем, привести примеры на основе изученных произведений, выявить характерные черты и особенности каждого литературного жанра у каждой группы к уроку было свое задание.

Какие роды литературы нам известны? Дайте характеристику жанрам драматургии: Изучение нового материала Мы с вами знаем, что литература не стоит на месте, авторы находятся в постоянном поиске новых тем, сюжетов, форм, слов.

Для знакомства с новыми жанрами я выбрала произведения, о котором мы говорили совсем недавно — рассказ М. Давайте вспомним, что же у нас получилось. Молодцы, а теперь пришло время для знакомства с новыми литературными жанрами. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения.

Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных фольклорных и классических произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсужденияцеленаправленно пополняется активный словарный запас.

  • Маленькие кристаллы поэзии Цель: знакомство с литературным жанром – хокку. - презентация
  • Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Знакомство с литературными жанрами»
  • Как помочь детям войти в мир литературы?

Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения. Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения.

На уроках литературногочтения совершенствуется представление о текстах описание, рассуждение, повествование ; учащиеся сравнивают художественные, деловые учебные и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста его темой, главной мысльюовладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее основной мысли читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений рассказ, стихотворение, сказкаособенностях малых фольклорных жанров загадка, пословица, считалка, прибаутка.

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ без термина. Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства.

Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства. Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать. Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

При работе с художественным текстом со словом используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образыв соответствии с авторским текстом.

Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения отрывки из них для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Описание места предмета в учебном плане Рабочая программа рассчитана на 4 учебных года.

«Ознакомление старших дошкольников с литературными жанрами»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Виды речевой и читательской деятельности Выпускник научится: Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: Творческая деятельность Выпускник научится: Литературоведческая пропедевтика Выпускник научится: Содержание курса Виды речевой и читательской деятельности Умение слушать аудирование Восприятие на слух звучащей речи высказывание собеседника, слушание различных текстов.

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, особенностью авторского стиля. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух.

Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы.

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объёму и жанру произведений.

Определение вида чтения изучающее, ознакомительное, выбо- рочноеумение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей. Работа с различными видами текста Общее представление о разных видах текста: Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов Библиографическая культура Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная.

Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой. Работа с текстом художественного произведения Определение с помощью учителя особенностей художественного текста: Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения нравственно-этических норм. Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка синонимов, антонимов, сравнений, эпитетовпоследовательное воcпроизведение по вопросам учителя эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики, рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ с помощью учителя поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по кон- трасту. Выявление авторского от- ношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: Подробный пересказ текста деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста: Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать предвидеть ход развития сюжета, последовательность событий. Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов передача информации. Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов тек- ста: Деление текста на части.

Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Краткий пересказ текста выделение главного в содержании текста. Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить культура речевого общения Осознание диалога как вида речи. Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения.

Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словом распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначностьцеленаправленное пополнение активного словарного запаса.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.

Передача впечатлений из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства в рассказе описание, рассуждение, повествование. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств синонимы, антонимы, сравнения с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо культура письменной речи Нормы письменной речи: Круг детского чтения Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Произведения устного народного творчества разных народов малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран.

Знакомство с поэзией А.

Calaméo - Моя литературное чтение

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьниковмифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества. Основные темы детского чтения: Литературоведческая пропедевтика практическое освоение Нахождение в тексте художественного произведения с помощью учителя средств художественной выразительности: Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: Сравнение прозаической и стихотворной речи узнавание, различениевыделение особенностей стихотворного произведения ритм, рифма.

Фольклорные и авторские художественные произведения их различие. Малые фольклорные формы колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки: Сказки о животных, бытовые, волшебные. Творческая деятельность обучающихся на основе литературных произведений Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.

Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор. Обучение чтению 92часа Добукварный период 14 часов Букварный период 57 часов Послебукварный период 21час Литературное чтение 1 класс 40 ч В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.

Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира. Вводный урок 1 ч Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Жили-были буквы 7 ч Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Сказки, загадки, небылицы 7 ч Произведения устного народного творчества: Отрывки из сказок А. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Звенит капель 5 ч Стихи А. Лунина о русской природе. И в шутку и всерьез 6 ч Произведения Н. Я и мои друзья 5 ч Рассказы и стихи, написанные Ю.

Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми. О братьях наших меньших 5 ч Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Самое великое чудо на свете 4 ч Книги, прочитанные летом. Устное народное творчество 15 часов Произведения устного народного творчества: Осень 8ч Лирические стихотворения Ф. Русские писатели 14ч А.